As mudanças de maior pertinência dentro de uma sociedade democrática giram em torno dos desdobramentos metodológicos diante da educação em sua amplitude, uma vez que o desenvolvimento do pensamento crítico é a base para a construção do sujeito consciente de si. Isto é, o fator educativo deve mediar o sujeito defronte das formações de sua própria subjetividade, divergindo da lógica de transmissão hierárquica. Nesse sentido, os paradigmas direcionais contemporâneos abarcam demasiadas possibilidades perante a atuação do sujeito, porém os vieses técnicos em suas entrelinhas divergem da potência do transpassar os muros físicos e propriamente estáticos diante da participação e desenvolvimento dos aspectos críticos no campo educativo.