Este trabalho, resultado de uma pesquisa de Trabalho de Conclusão de Curso (TCC), analisa os sentidos atribuídos à identidade dos povos campesinos por meio das imagens presentes nos livros didáticos aprovados pelo PNLD–2019. A investigação, de natureza qualitativa e documental, concentra-se na coleção interdisciplinar da Editora Ática para o 4º ano do Ensino Fundamental. Fundamentado nos Estudos Pós-Coloniais Latino-Americanos e na Educação do Campo, o estudo utiliza a Análise de Conteúdo com enfoque temático para examinar três imagens que representam, de forma estereotipada e fragmentada, os sujeitos do campo. Os resultados apontam que tais representações reforçam a lógica da colonialidade do saber, do poder, do ser e da natureza, silenciando epistemologias e cristalizando estigmas. Mesmo quando há presença visual dos povos campesinos, ela é marcada por ausência simbólica e subordinação à perspectiva urbanocêntrica. Conclui-se que a Educação do Campo deve ser pensada como espaço de insurgência epistemológica, capaz de romper com os estigmas coloniais e promover práticas pedagógicas que valorizem os saberes, territórios e culturas dos sujeitos que vivem e resistem no campo.