Este relato de experiência tem por objetivo demonstrar como o uso da aprendizagem baseada em projetos (PBL) alinhada à tecnologia, nas aulas de Inglês, aumentou o engajamento dos estudantes de uma turma. Uma das políticas adotadas foi a de estimular os estudantes a trazerem seus dispositivos eletrônicos para a realização das tarefas de acordo com os princípios do BYOD (PRZEYBILOVICZ, E; COELHO, T. R. 2019). O termo está relacionado, originalmente, à permissão para funcionários de empresas utilizarem o seu próprio equipamento móvel para se conectar e acessar dados de suas organizações (AFREEN, 2014). A prática foi sendo incorporada pelo contexto educativo com a finalidade de uso de dispositivos eletrônicos sem a necessidade de permissão prévia dos professores. Já o PBL tem como objetivo estimular os estudantes a desenvolverem um produto final fazendo uso do inglês (BENDER, 2014). O grupo recebeu uma pergunta-motriz que deveria ser investigada ao longo de três semanas. Os alunos foram expostos a textos, vídeos, exercícios e tarefas sobre o assunto do projeto: problemas ambientais. Na aula de culminância do projeto, os estudantes trouxeram fotos dos problemas encontrados na região onde moravam, para elaborarem um pôster digital. O professor realizou uma avaliação formativa com os alunos e, por fim, a maior parte dos estudantes afirmou que gostou mais do formato de aulas do projeto do que do tradicional. O resultado sugere que o uso do PBL é um fator a ser considerado pelos professores das escolas de educação básica a fim de aumentar a motivação (UR, 1996) e engajamento.

Palavras-chave: PBL. BYOD. Metodologias Ativas.