O material explora teoricamente o conceito do Transtorno do Desenvolvimento Intelectual (TDI) e verifica o impacto de estratégias pedagógicas inclusivas no processo de aprendizagem de alunos com TDI matriculados no 3º ano do ensino médio de uma escola pública do interior de Goiás. Fundamentado em referenciais pertinentes, o estudo analisou os documentos institucionais que orientam os professores quanto à necessidade de uma formação docente alicerçada no conhecimento sobre aprendizagem, TDI, inclusão e práticas inclusivas na sala de aula. A análise foi conduzida por meio da leitura hermenêutica, proposta por Gadamer (2005), visando a uma interpretação fiel e coerente do material investigado, que possa contribuir com a atuação dos profissionais envolvidos na aprendizagem de alunos com necessidades educacionais específicas.