Existe a necessidade de mudanças no sistema educacional do século XXI, o modelo utilizado é, predominantemente, tradicional e considerado precário, baseando-se, muitas vezes, em avaliações quantitativas e padronizadas. Dessa forma, o objetivo do presente trabalho é investigar o ensino dito inclusivo para estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA), verificando os métodos avaliativos. Para isso, foram utilizadas bases de dados como Google Acadêmico, Scielo e Capes periódicos para analisar alguns trabalhos que buscam alternativas para avaliar e ensinar alunos com TEA de forma mais inclusiva. Ao longo das pesquisas verificou-se a presença de diversos softwares, como o Instrumento de Avaliação do Repertório Básico para Alfabetização (IAR) e um software personalizável para apoio à educação de crianças com TEA. No entanto, ressalta-se que há poucas pesquisas na área, sendo necessária a expansão de estudos e ações para promover um ensino mais inclusivo e efetivo para estudantes com TE