O presente artigo pretende investigar qual a concepção de formação humana prevalece no Programa de Avaliação do Estado do Espírito Santo (PAEBES). Para isso vamos analisar o decreto que implementa o programa e aborda seus objetivos, a partir de referenciais teóricos de perspectiva crítica, utilizando a metodologia do paradigma indiciário de Ginzburg (2002). Partimos da concepção de formação humana de base crítica pautada nos estudos de Mészáros (2005) que defende uma educação fora da lógica do capital em diálogo com outros autores. A pesquisa se justifica, pois as políticas educacionais recentes vêm sofrendo forte influência dos organismos multilaterais, como é o caso do PAEBES, e desejamos saber até que ponto esse programa de avaliação se compromete com a formação humana de crianças.