A inserção de estudantes com deficiência, transtorno global do desenvolvimento ou altas habilidades e superdotação tem sido comum nos últimos anos. Contudo, a escola não sofreu muitas mudanças para receber esses sujeitos. Nesse contexto, o ensino de matemática deve considerar os aspectos relacionados à cognição de crianças da Educação Especial. Desse modo, esta pesquisa teve como objetivo analisar uso de materiais manipuláveis para a compreensão de conceitos e procedimentos matemáticos nas aulas de matemática com estudante com deficiência matriculada em uma turma regular de ensino. A metodologia da pesquisa assumiu uma abordagem de natureza qualitativa e do tipo exploratória. O contexto da investigação foi uma sala de aula do 4º ano do Ensino Fundamental de uma escola municipal de Soure-PA. Os participantes foram alunos com deficiências sensoriais. As informações produzidas, para fins de análises, foram resultantes da aplicação de atividades matemáticas desenvolvidas com o suporte de material dourado e a mediação dos pesquisadores. Os resultados da investigação apontaram para a possibilidade de oferecer uma Educação Matemática Inclusiva.