Na alfabetização há vários fatores que afetam as crianças quando ingressam na escola e isso ocorre porque a alfabetização é um processo individualista, ou seja, cada aluno desenvolve-se conforme os estímulos que lhe são apresentados. Diante disso, há várias discussões sobre pesquisas e estudos referentes ao processo de alfabetização de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) com o propósito de auxiliar nas dificuldades encontradas na alfabetização. Neste sentido, este trabalho de pesquisa tem como principal objetivo apresentar informações sobre a alfabetização dos alunos autistas. Visando atender o objetivo procedeu-se com pesquisa bibliográfica com base em materiais já públicos. Observou-se que é fato que há trabalhos a serem realizados e, principalmente criar espaços de reflexão, partilhas de experiências e vivências pedagógicas sobre métodos e estratégias para a alfabetização do autista. Conclui-se que se faz necessário que os professores possibilitem novas aprendizagens, pois sem estratégias de enfrentamento dessas dificuldades, provavelmente diminuirão as possibilidades de estes alunos terem assegurado um processo de aprendizagem lúdico, significativo, um desempenho cognitivo reabilitado, uma socialização mais fidedigna, etc. ou seja, se perde a qualidade do atendimento multidisciplinar e as oportunidades de otimização do processo de alfabetização. Portanto, cabe ao professor conhecer essa síndrome, para que se tenha condições de planejar estrategicamente uma aula capaz de atingir as peculiaridades e os aspectos comportamentais, afetivos e cognitivos e deste modo contribuir com uma aprendizagem significativa ao autista.